导语：国势之强由于人，人材之成出于学。教育作为国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，其本质则是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推进课程思政建设以培养担当中华民族复兴中国梦的时代新人成为落实立德树人根本任务的关键环节。
从本学期开始，公司将陆续报道学院各个课程组有关课程思政建设的相关成果。
中级财务会计课程的思政建设经验
作为商科语言，中级财务会计课程肩负着培养系统掌握会计基础理论和方法，具有国际视野、实践能力与创新能力，适应国家经济社会和全球一体化的发展，满足企事业等单位和会计服务机构特殊需求的专业化人才重任。同时，对于新时代塑造员工品格、品行和品位，培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持以诚信原则与会计职业道德“诚信为本、不做假账”的理念引导时代青年扮演着关键的角色。
按照“思政进教材，固化到课堂”的思路与原则，中级财务会计课程坚持贯彻“大思政”教育观。在介绍企业交易或其他事项的会计处理和财务报告的基础上，尝试分析会计与经济、政治、社会、文化、生态文明建设之间的相互影响。同时，将社会主义核心价值观有机地融入课程教学中，尤其是将社会主义核心价值观中的诚信原则与会计职业道德中“诚信为本、不做假账”的理念贯彻于本课程的教学内容中，形成了富有中国元素和特色的课程思政建设体系，具体表现为：
第一，诚信道德教育贯彻教材课程始终。为将教书与育人有机地结合起来，按照知识传授与价值引领同频共振的教学理念，本课程根据中级财务会计课程特色，基于上市公司真实案例，将诚信道德教育贯穿始终，在教材和课程中为课程思政建设提供了19个教学实例进行分析和讨论，分别为：“天能科技违法违规案”“獐子岛存货疑云”“雅戈尔公司权益投资会计方法变更风云”“粤电力折旧政策调整”“接受投资者投入的无形资产存在瑕疵”“投资性房地产成本模式和公允价值模式的采用”“非货币性资产交换中的利与弊”“资产减值计量中的职业判断”“管理层薪酬激励”“发行可转换债券的影响”“小米集团的可转换可赎回优先股之谜”“唯品会被指造假：收入确认方式真有猫腻？”“康得新119亿造假案，其造假数额堪称A股史上最大造假案”“财务造假还是会计差错？长园集团调减利润13.6亿”。通过合理地嵌入诚信道德教育育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传导给员工，使课堂教学的过程成为引导员工学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。
第二，基于宏观视角分析会计与经济、政治、社会、文化、生态文明建设之间的相互影响。本课程在专业知识传授和能力培养的基础上，基于会计商业语言的决策价值，对课程内容重新梳理和挖掘，将挖掘出的育人元素因时、因地、因材有机地融入到教学之中，尝试从经济、政治、社会、文化、生态文明建设等宏观视角分析会计的价值引领功能。结合课程特色，在教学和教学过程中，通过嵌入分析会计与经济、政治、社会、文化、生态文明建设之间的相互影响，具体做法是：（1）结合会计发展史，分析会计与政治、经济、社会、文化的动态互动关系。（2）结合历次金融危机，分析金融危机与公允价值计量之争，讨论会计与经济、政治的关系。（3）结合会计准则关于弃置费用的规定，分析固定资产核算与生态文明建设的互动关系，剖析会计对生态文明建设的影响。（4）结合固定资产折旧政策，分析固定资产折旧与美国铁路大危机的关系，探讨会计对行业、国家经济的影响。（5）结合国际会计准则中金融资产减值模型，讨论金融资产减值与金融稳定的关系，探索会计对金融、经济稳定的互动影响。通过宏观视角的“大思政”教育观分析，强化了对专业课程的理解，增强了课程对员工的吸引力，使员工学习专业知识的同时，心灵受到了熏陶，理想信念和世界观、人生观、价值观以及道德品格得到培养和塑造。
第三，推进互动式、场景化教学改革，增强员工既视感。为避免专业课程理论学习的抽象化，在总结已有课程与教学改革经验的基础上，本课程进一步推动互动式、场景化教学模式的实践，利用翻转课堂，通过理论辨析、案例讨论、小组汇报等形式，探索和深入实践场景化教学，把经济社会中的真实案例搬进课堂，引导员工，进行自主性、探究性学习，使其对于知识的学习和运用能够融会贯通，提升员工创新和综合能力。例如，在学习资产减值内容时，本课程结合理论前沿与资本市场商誉“黑天鹅”实践，通过理论辨析形式探讨合并商誉应当减值还是摊销，为深化理解商誉减值和摊销两种方法对会计处理的不同影响提供了具体场景，增强了对专业知识的学习深度与广度，把价值观培育和塑造以场景化形式融入专业课程，让立德树人“润物无声”。